Este artigo apresenta um processo investigativo que analisa, na perspectiva de educadores da rede particular de ensino do município de Alagoinhas-Ba, as potencialidades da Robótica Educacional enquanto recurso interdisciplinar para o ensino da Matemática. O estudo teve por objetivo central verificar, na dinâmica das oficinas de Robótica educacional, uma metodologia ativa com ferramentas inovadoras para o ensino e a aprendizagem, visando a implementação destes recursos em uma instituição pública do ensino médio. Apresenta-se uma pesquisa qualitativa com base nas pesquisas bibliográfica e documental, além de entrevistas com educadores de instituições privadas de ensino. Os resultados revelam que a Robótica Educacional pode ser uma ferramenta dinâmica e inovadora para a formação dos alunos, promovendo o interesse e a significação de conteúdos matemáticos, outrora vistos como desnecessários pelos discentes, por intermédio do trabalho coletivo, de motivações à autonomia, à curiosidade e interdisciplinaridade. A implementação da Robótica Educacional em escolas públicas, embora apresente obstáculos, pode promover mudanças positivas no arcabouço educacional dessa instituição.