Este trabalho tem como tema “A indisciplina escolar e seu impacto no processo ensino aprendizagem. Assegurar um ensino de qualidade tem sido uma tarefa bastante difícil não só para os professores, como também para a escola no seu todo. Isso porque, vários fatores interferem no processo ensino-aprendizagem. Nesta lógica, para investigar este problema adotou-se o objetivo geral - Analisar as estratégias que estão sendo utilizadas na escola Girassol para minimizar os problemas de indisciplinas que acontecem na turma do 9º ano do Ensino Fundamental. No intuito de responder a pergunta problema, foi aplicado neste estudo a metodologia descritiva com uma abordagem qualitativa usando o método não experimental e transversal utilizando os instrumentos da entrevista semiestruturada e do questionário para a coleta de dados. Os dados apontaram: Primeiramente, os professores destacam que a indisciplina é vista como consequência de uma falta de educação e acompanhamento familiar, sinalizando a ausência de participação dos pais na vida escolar dos filhos. Quanto às estratégias adotadas para minimizar a indisciplina, tanto os professores quanto a equipe gestora reconhecem a importância do diálogo. Os professores frequentemente recorrem a conversas individuais com os alunos e, caso não obtenham sucesso, envolvem a direção e as famílias. Além disso, alguns professores reconhecem a necessidade de ajustar suas próprias práticas pedagógicas, buscando uma linguagem mais próxima e envolvente para tentar cativar os alunos e reduzir a indisciplina. Os gestores, por sua vez, têm promovido projetos de brincadeiras e jogos durante o intervalo, visando criar momentos de descontração que possam ajudar na regulação emocional dos alunos. Por fim, a opinião dos alunos revela uma crítica importante ao formato das aulas. Setenta por cento dos alunos apontam que as aulas são pouco interessantes e dinâmicas, sugerindo que a metodologia adotada não desperta seu interesse e engajamento. Além disso, trinta por cento mencionam a falta de comunicação entre professores e alunos como um fator relevante, o que reforça a necessidade de um ambiente de diálogo mais aberto e empático.