Este artigo apresenta uma análise crítica sobre a influência da formação e capacitação de professores no desempenho educacional, com ênfase na relação entre a qualidade do ensino e os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). A partir de uma revisão da literatura, são discutidos os impactos da formação inicial e continuada dos docentes, destacando-se sua importância na qualificação dos professores e na melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. Além disso, são analisados os métodos e desafios na avaliação dos programas de desenvolvimento profissional, evidenciando os principais entraves que limitam a efetividade dessas iniciativas. O estudo também aborda as implicações das práticas formativas no desempenho dos alunos, com foco nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, que são centrais na mensuração do IDEB. Ademais, o artigo ressalta as limitações estruturais e metodológicas da formação docente no Brasil, propondo estratégias colaborativas e contextualizadas que possam contribuir para melhorias significativas no sistema educacional. Conclui-se que políticas públicas mais estruturadas, investimentos adequados e processos avaliativos mais criteriosos são essenciais para o fortalecimento da formação docente e para a promoção de uma educação de qualidade.