O ensino de Matemática nos anos iniciais desempenha um papel primordial na formação acadêmica e cognitiva das crianças, pois é nesse período que se constroem as bases para o entendimento de conceitos matemáticos mais complexos, fundamentais para o aprendizado ao longo de toda a educação básica. Contudo, o processo de ensino-aprendizagem da Matemática enfrenta desafios significativos, que abrangem desde a dificuldade das crianças em compreender conceitos abstratos e a resistência dos alunos à disciplina, até as limitações na formação dos professores e a falta de recursos pedagógicos adequados. Muitos alunos, nessa fase, apresentam dificuldades em perceber a Matemática como algo aplicável ao seu cotidiano, o que pode gerar aversão à disciplina. Além disso, os educadores também se deparam com a complexidade de ensinar uma matéria que exige um entendimento gradual e sequencial de conceitos, ao mesmo tempo em que enfrentam a necessidade de adaptar as metodologias de ensino às diferentes realidades e ritmos de aprendizado da turma. Este artigo tem como objetivo explorar esses desafios e oferecer uma análise crítica sobre as dificuldades que surgem no ensino da Matemática, especialmente no contexto dos anos iniciais, além de propor possíveis estratégias para superá-los. A partir dessa análise, busca-se refletir sobre a importância de uma abordagem pedagógica que considere as especificidades do desenvolvimento infantil, a diversificação de métodos de ensino, e a integração de recursos pedagógicos que tornem o ensino da Matemática mais acessível, envolvente e eficaz para todos os alunos, promovendo o aprendizado significativo e o interesse pela disciplina.