A pesquisa analisou produções científicas sobre a implementação das políticas públicas por escolas e educadores norteadas na importância da liderança escolar e na formação continuada de educadores. O estudo de Costa, Almeida e Pinho destaca a relevância das direções e estruturas intermédias na liderança dessas iniciativas. As autoras contrapõem que a liderança pedagógica, que envolve gestão administrativa e desenvolvimento contínuo dos educadores, é essencial para o sucesso das políticas. O projeto-piloto de ensino bilíngue precoce em Portugal exemplifica como a liderança comprometida pode influenciar positivamente a eficácia das políticas educacionais. Nos últimos períodos, a pesquisa sobre diretores escolares no Brasil tem se expandido, refletindo a importância desse papel na gestão das escolas. O artigo "Revisão Sistemática da Literatura Brasileira sobre Diretores Escolares" analisa a produção acadêmica, destacando as principais tendências e lacunas na atuação dos diretores escolares. A liderança escolar é crucial para transformar diretrizes políticas em práticas efetivas, criando um ambiente escolar positivo e promovendo práticas pedagógicas inovadoras. A formação continuada é essencial para assegurar que os diretores escolares e educadores estejam sempre atualizados e preparados para implementar novas diretrizes e práticas pedagógicas. Esta pesquisa também enfatiza a necessidade de investir na formação contínua dos diretores escolares para enfrentar os desafios do contexto educacional brasileiro. A análise de Ruana Soares Ribeiro sobre a Formação Continuada de Educadores e sua Efetividade na Implementação de Políticas Educacionais explora políticas públicas educacionais e programas como o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que visa garantir a alfabetização de crianças, proporcionando formação continuada para educadores e melhorando a qualidade da educação básica.