O presente artigo apresenta a análise dos resultados da minha pesquisa de mestrado, cursado na Universidad de La Integración das Américas – UNIDA/PARAGUAI, no qual teve a pesquisa desenvolvida em uma escola da rede estadual de educação do estado do Amazonas na cidade de Manaus no ano de 2021. A pesquisa teve como objetivo analisar o processo de acesso e permanência de alunos com deficiências na escola pública, considerando o cenário das políticas da educação especial na perspectiva inclusiva. Insere-se na linha de pesquisa da Educação Inclusiva. Participaram da pesquisa: (09 nove) professores, (01) pedagoga, (03) três auxiliares de vida escolar do ensino fundamental II e (04 quatro) alunos com deficiência. O primeiro título se desdobra em uma discussão acerca da Educação Inclusiva. No segundo sobre como a escola pode ser inclusiva. O terceiro título traz o percurso metodológico e seus resultados. Esta pesquisa está inserida no método dialético, isto é, “através de sua ação recíproca, da contradição inerente ao fenômeno e da mudança dialética que ocorre na natureza e na sociedade” (Pereira, et al, 2018, p. 28). Pereira (2018), considera que os fatos não podem ser considerados fora de um contexto social. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica.

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