A educação inclusiva e uma transformação de observações iniciais em uma pesquisa onde se emergiu do incômodo sentido ao ver um aluno que demanda especificidades no processo de ensino aprendizado não conseguir acompanhar as atividades da sala de aula nos eficientes realizados pelo professor na inclusão onde as demandas alguma especificidade de aprendizagem, e também descobrir quais atitudes não contribuem para o aprendizado. Os levantamentos comprovam uma assistência eficiente da sala de recursos na vida do aluno com especificidades de aprendizagem, que inicialmente busca entender o universo do aluno e a situação social. Na escola do ensino regular apesar do grande número de alunos que compõe a sala de aula, a professora tenta se aproximar do aluno com especificidades, acompanhando-o de maneira individualizada. O não conhecimento das especificidades que um aluno pode ter se dá também por uma falta de organização da sala de aula em si, a busca em conhecer inicialmente seus alunos, não deixar que eles fiquem isolados.