Pretende-se com este estudo destacar o resultado de uma gestão escolar voltada para a inclusão social com enfoque na cidadania e no aluno migrante, tanto nacional como internacional. No seu exercício, tal gestão mantém o propósito de liderança na perspectiva emancipatória, rompendo qualquer forma de exclusão ou discriminação. A referência básica é a formação crítica e reflexiva de todos que ali estão inseridos, tendo a escola como uma primeira relação social cidadã, onde o gestor exerce sua liderança com uma visão ampla na sociedade da qual está inserido, tendo um prisma amplo de objetivos e metas a serem alcançados com sua equipe, conciliando todos os envolvidos nesse processo como protagonista dessa transformação, aliando projetos sociais com a real função da escola como propiciadora de conhecimento e aprendizagem, formando cidadãos atuantes, reflexivos e críticos na sociedade como agentes de transformações positivas. O Projeto Político Pedagógico é o campo de semeadura organizacional que mantém de forma ativa todas as intencionalidades da inclusão social e fundamenta a cidadania da comunidade escolar como seres pensantes e ativos no contexto real da sociedade na qual se vive, ressaltando o efetivo exercício da democratização e tomadas de decisões partilhadas construídas no coletivo. O estudo partiu de uma pesquisa bibliográfica para um estudo de caso real, a fim de estabelecer as características necessárias para a percepção do gestor escolar e sua prática de liderança com todos os atores envolvidos na construção de uma sociedade escolar promissora.

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