A inclusão da pessoa com deficiência no âmbito escolar é um debate atual que demanda a organização de várias propostas de trabalho, pelas especificidades inerentes à pessoa humana e pelas diversas barreiras existentes no contexto escolar. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado pelos educadores um fator preocupante, principalmente na fase escolar. Este trabalho teve como principal objetivo pesquisar o conhecimento de profissionais da educação da escola estadual Guimarães Rosa, do município de Alta Floresta- MT sobre o TDAH. Foi aplicado um questionário, cujas perguntas foram elaboradas considerando-se a importância desse conhecimento para atuação profissional dos educadores. Concluiu-se que, apesar do professor não ter muito conhecimento teórico suficiente para discorrer com propriedade sobre o TDAH, sua prática escolar lhe permite observar, analisar, levantar hipóteses e adaptar sua metodologia independente do que o sistema lhe oferece; possibilitando que esse aluno tenha suas diferenças respeitadas e seja realmente incluído na sala de aula regular. A Inclusão Social é uma característica da instituição que desenvolve ações voltadas especialmente para alunos com deficiência, que perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades de ensino, sem substituí-los, oferecendo aos seus alunos, serviços, recursos e estratégias de acessibilidade ao ambiente e aos conhecimentos escolares. Ou seja, deixa de ser um sistema paralelo de ensino, com níveis e etapas próprias. A inclusão é o processo de inserção de pessoas com deficiência no âmbito social. A construção da inclusão que, em termos de educação, se dá na família, na comunidade, nas agências sociais de educação e em especial na escola significa a construção de uma educação formadora dos valores de justiça, igualdade e fraternidade.