Este artigo objetiva relatar uma experiência de sucesso, na qual a afetividade foi utilizada como elemento facilitador da aprendizagem de dois alunos com necessidades específicas, um surdo (implantado) e a outra aluna com espectro autista, dos cursos de graduação de Tecnologia de Gestão de Processos Químicos e de Biologia, respectivamente, na disciplina de Química Geral II, no Instituto Federal do Rio de Janeiro, Campus Rio de Janeiro. A metodologia utilizada foi à inserção desses alunos nas aulas regulares, utilizando vídeos, listas de exercícios, aulas experimentais, mas também, aulas individuais. Foram promovidas muitos diálogos, nos quais foram construídos paulatinamente a afetividade. Foram realizadas quatro avaliações, nas quais os alunos reavaliavam as suas deficiências e as suas aprendizagens.