Este artigo relata as práticas necessárias frente a um projeto de intervenções psicopedagógicas utilizadas no processo de Inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, na Educação Básica, no âmbito de uma escola particular de Ensino Regular da cidade de São Paulo. O estudo tem como objetivo: apresentar a postura da escola na trajetória escolar de um aluno Deficiente Auditivo e um aluno com Deficiência Mental; citar pontos importantes como o atendimento a esses alunos; o contato com a família e os profissionais envolvidos; a busca de conhecimentos para melhor atendê-los; as falhas ocorridas por falta de capacitação relativamente à Inclusão; e o sucesso em reverter um quadro de fracasso por meio de intervenções.